教学反思是教学过程中的一种良好习惯。教学反思不同于教学总结，他是教师自主思考和辨别分析的一种手段，是教学上的提升的必备条件。当前技工教育普遍都面临生源少、基础差、竞争激烈的局面。因此，如何发展技工教育是摆在所有技工学校面前的一个重要课题。只有不断地改进教学方法，提高教学质量才是发展技工教育的唯一出路。那么教师反思有利于教学水平的提高并促进教师的专业发展。为什么有的教师默默无闻，而有的小有名气，其关键之处在于教师既要有反思意识的能力，又要有善于反思的能力。在目前教学中，由于多种主客观因素的制约，教师教学反思的意识和反思能力不强，甚至不重视。严重的影响到学生的学习兴趣和教学质量。那么，如何培养教师的反思意识和教学反思能力呢？下面谈几点看法。

1、加强教师间的沟通，增强教学反思的能力

    常言道：“三个臭皮匠，抵得上一个诸葛亮”。学校是教师从事教学的主阵地，是教师的主要交流场所，是发挥集体优势的好场所。一个好的学校环境对教师反思能力的培养起着巨大作用与影响力。一个好的学校环境，可为教师的相互交流提供一个平台，互相学习、优势互补、博采众长，就会得到启示，产生新的理念、新的思想火花，把它用之于教学就是一种创新。这是发展教师反思能力的方法。

    加强相互之间听课，是提高教师教学能力的有效途径。通过听课达到认定课堂教学优劣的目的，从而提升课堂教学研究的水平和质量。多与授课教师交流，中肯交换意见和建议，求同存异。每一个人对每一课都有自己的上法，不同见解。人无完人，即使被听课的对象是特级教师、名教师等，也不一定完美无缺或使每个听课者满意、但我们能够从中听出“问题”，也是自己水平提高的一种表现形式。只要听课者端正学习的态度，认真去听、去看、去思，即使课上的“很差”，也可以从中知道“差”的原因。比较一下自己，如果本人上这节课将怎么上，会是什么样的结果？有哪些东西是值得自己学习的，自己的课有哪些不足和需要改进的地方？从而在比较中学习和借鉴别人的经验，改进和提高自己的教学。这实际上是一个重要的提高自己反思能力的环节。

2、加强个人修养，培养个人在教学中经常进行反思的习惯

    教师的教和学生的学，两者缺一不可。

    ①教师要反思能否与学生很好沟通的问题。教师与学生由于存在年龄差异，或多或少地产生隔阂，教师作为主体，要首先尊重学生的人格，平等公正对待学生，这是教师做人的原则，教师要正确处理好与自己直接服务对象学生之间的关系，对于技工学校学生来讲，虽然，他们的文化基础差，但是作为技工学校教师而言，一定要看到他们的闪光点，也就是发现他们对技能的渴望和动手操作的优势，扬长避短，发挥他们的特长，决不能以为你在教他们，就比他们高一等。其实每个人都有自己的尊严，有自己的秘密，需要得到别人的尊重。我们教师就要了解学生、理解学生，成为学生的良师益友。

    ②教师要反思对教材的理解程度，以及学生的接受程度。不同的教师对教材有不同的理解，这就要求教师吃透教材、理解教材。根据学生的实际情况因材施教。现在的大多数教材都还是三年学制的教材，而进入二十一世纪以来，根据市场经济的变化，各自技工学校对设置的专业特别是学制做了大量的调整，但配套的教材暂时还满足不了当今技工学校的需要。而且许多技工学校都先后制定了针对本校的专业、学制特点的校本教材。这就给技工学校的教学提出了新的挑战，而这就需要教师根据学生的理解程度和在校的学制，合理的选择教材中的内容进行授课，深入浅出的讲解，认真的辅导，随时掌握学生学习动态，合理适时的教学。

    ③教师要加强备课、授课和课后辅导的反思。备课是教学过程中的一个重要环节，决定着授课的总体思路，备课的好坏直接影响到课堂的教学效果。我们教师在上课时讲的内容可能与所备课的内容有些差异，为什么呢？可能与教师的心情有关，可能与学生基础有关，可能考虑不周或与学生配合有关等等。这一切我们都要很好的去反思。辅导或巡回指导是技工学校教学中的一个关键环节，我们在辅导或巡回指导中发现的问题一定要与备课、讲课，以及学生接受程度结合起来去反思，才能够找出更加合理的教学方法。

3、养成及时写教学反思的习惯

教师要养成及时写教学反思的习惯，它可以增强教师的反思意识，培养反思的习惯。通过写教学反思，可以发现自己的优点和不足，促使教师不断地去主动学习和探究，及时解决在教学中发现的问题，以便在下次教学时，遇到同样的问题就会避免，这样就提高了自己的教学水平和反思能力。通过写教学反思笔记，可以对教育、教学工作进行总结与分析，有利于自身教育、教学理念中出现的问题进行深入的分析，并积极寻求解决的对策。

技工学校教师如果经常能够通过教学研讨，针对平时教学中所遇到的问题，养成不断进行反思的习惯，而且能够将反思后的体会、心得应用于教学当中，就会对教学效果、培养质量有较大的促进，会对技工教育发展起到推动作用。